Proyecto Realidad Aumentada como herramienta en la enseñanza / aprendizaje del español como lengua extranjera
INTRODUCCIÓN
REFERENTE TEÓRICO
INFORMACIÓN EDUCATIVA
METODOLOGÍA
RESULTADO
CONCLUSIONES
¿Quieres recibir un pdf con toda la información? Apúntate y te lo hago llegar a tu correo.
Utvidgad verklighet är en teknologi som är på uppåtgående, Metoden utgörs av en virtuell miljö där användaren kan se hur virtuella objekt samexisterar i en och samma kontext (Agudelo 2005). Med hänsyn till dels dess höga nivå av interagerande, dels användarvänlighet har metoden positionerat sig som ett av de mest användbara verktygen vid IT baserad utbildning.
Kombinationen av virtuella objekt, såsom 3D-grafik samt animationer omgivna av en fysisk verklighet medför följande. Med utgångspunkt i verkligheten kan användaren hantera virtuella element genom rörelser, storleksskiftningar eller enkel igenkänning som visualiseras på dator alternativt mobila enheter.
Spark AR är ett visuellt programmeringsspråk vars fokus ligger på utveckling av kreativ förmåga samt logiskt tänkande. Även om metoden är anpassad för alla åldrar anses barn vara den ultimata målgruppen. Genom att undervisa barn i användandet av Spark AR hjälper vid dom att hantera samt lösa alla typer av uppkomna problemsituationer på ett logiskt och strukturerat sätt.
Oaktat det faktum att det finns ett stort antal UV applikationer inom framförallt marknadsförings- och turismsektor är förekomsten inom utbildningssektorn sparsam. De applikationer som utmärker sig inom den senare sektorn är exempelvis Magic Book (utvecklad av HIT-gruppen från Nya Zeeland). Nu nämnda exempel är en produkt som utgörs av tryckt material som tillsammans med en handburen enhet möjliggör för eleven att ta del av materialet genom virtuella animeringar.
Ett annat exempel är boken ”Programmeringsprojekt för barn” som använder sig av plattformen Scratch utvecklad av Carol Vorderman tillsammas med initiativet ”Programmera mera” som har tagits fram av Karin Nygårds och Terese Raymond.
Huvudelen av de applikationer som finns inom utbildningssektorn har utvecklats inom ramen för ämnet matematik. Med hänsyn härtill kan detta projekt benämnas innovativt eftersom det tar sikte på en annan del av utbildningssektorn nämligen ämnet spanska som andra språk.
Förevarande projekt består av en urvalsgrupp som utgörs av 22 elever hämtade från årskurs nio läsåret 2020/21 på Naverlönnskolan i Svedala kommun.
Med beaktande av att det är fråga om ett pågående projekt kommer framöver använd datainsamlingsmetod samt kommande datainsamlingsmetoder att redovisas.
Såsom en initial undersökningsåtgärd har projektet utgått från en urvalsgrupp som består av samtliga elever i årskurs nio läsåret 2020/21 i Svedala kommun.
Det bör dock särskilt understrykas att den fastställda urvalsgruppen är ett tentativt urval. Detta baseras på det faktum att urvalet har baserats på konstaterade slutsatser och jämförelser. Dessutom har urvalet skett på basis av faktisk nödvändighet och noterade fördelar för projektets praktiska genomförande.
Implementeringen av UV inom ämnet spanska som andra språk underlättar såväl utbildnings- som inlärningsprocessen. Detta konstaterade är baserat på det faktum att metoden gör undervisningstillfällena mer dynamiska samt generar en högre grad av intresse och engagemang från elevernas sida.
Integreringen av metoden i såväl ämnet matematik som ämnet spanska som andra språk har den fördelen att det genererar igenkänning hos eleverna vilket i sin tur underlättar inlärningen vilket i grund och botten är det som detta projekt har som huvudsyfte.